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穷孩子和富孩子的差距,其实都在“早教”中

2016-12-13 10:48| 发布者: | 查看: 6690| 评论: 0|原作者: 子非鱼

摘要: 需要注意的是,这里说的早期教育,并非我们大众认知中价格不菲的“早教班”,也并没有哪一个研究者说过,只有让孩子从小在昂贵的早教班学习,才能让他们获得良好发展。这种错误认知只会让普通家庭灰心丧气,从而主动 ...
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第二方面,是借助神经科学家提出的“brain-based learning”(基于大脑的学习方法),告诉大家孩子的大脑最喜欢什么样的学习模式,以及什么因素会帮助孩子更高效地学习。 


1、大脑窗口期:什么年龄做什么事


☞2-4个月开始注重与孩子的温馨互动。

此时,婴儿大脑中的神经元会经历爆发式增长,他们会开始注意到这个世界。


他们大脑中关于社交和同情心的细胞就已经准备好建立连接,形成他们的社交技能和同理心感知能力。他们感情有多丰富,则依赖于他们与大人的互动质量如何。


千万别小看婴儿,孩子不会说话,并不意味着孩子大脑没有运转。温馨环境中父母对婴儿的呢喃软语,会流入他的大脑,形成他对这个世界的初步印象。 


☞6个月:开始识别母语。

同时六个月婴儿,英语语言家庭中的婴儿,就和瑞典语家庭中的婴儿拥有不同的“听力地图”。而且儿童会对与自己母语不同的语言出现“选择性耳聋”。


研究表明,孩子总是先听后说,大脑中储备了充分的听力资源以后,才能开始有所输出。所以如果想教孩子说话,此时加大与孩子交流的频率是个很好的办法,想要双语启蒙的家庭,也可以开始为孩子磨耳朵了。 


☞12个月:孩子失去对陌生语言辨别能力。

此时,听了足够多的母语以后,孩子的牙牙学语就会选择自己的母语模式。而12岁以后,学习外语的能力迅速减弱。所以此时孩子已经具备输出母语的基础,而英语学习也可以开始引导孩子张口说了。 


☞2岁:孩子理解能力发展迅速,但语言能力此时发展较缓慢。

你会发现,此时的孩子,对于故事和动画片的理解能力有了很大的提升。


☞3岁有97%的孩子能说出简单的句子。5-6岁时,女孩有更强的表达能力,吐字更清晰、更流畅;男孩有更多的词汇量,和更强的语音理解能力(Brierley, 1987) 。


☞4岁:尽早开始数学启蒙,顺便提高阅读能力。

一项针对35000名加拿大、英国、美国学龄前儿童的研究发现,家长如果尽早开始训练孩子的数学能力,不仅能帮助孩子以后数学学得好,对于阅读能力也有显著提高。 


而且,数学启蒙早的孩子,日后成功的几率更高。


☞学龄前:音乐帮助提高空间能力、数学能力。

如果想让孩子学习音乐,现在就可以开始了。


学习钢琴和歌唱后,孩子的空间感知能力会得到非常明显的提高,他们可以完成较复杂的迷宫,也可以画出富有几何美感的图画。另外,如果孩子多听古典音乐,他们大脑中运用数学的能力也会增强。


☞0-10岁:密切互动增强语言能力。

母亲与孩子的互动,对于孩子的语言能力发展也很关键。


要想增强孩子的语言能力,母亲需要辨别孩子非常细微的发音、一颦一笑以及牙牙学语中模糊的语义,然后给予及时的回应。


如果母亲的回应迟钝或消极,就会让孩子从母亲的冷漠中受挫、失望,渐渐明白自己不能随时、自由地与母亲交流。久而久之,孩子会越来越不愿意说,从而使他的语言能力停止增强。 


最近非常火的“哈佛大学75年研究”也得出结论,童年时期与母亲关系融洽、和谐且交流多的孩子,未来发展得更好、收入也更高。


2、Brain-based learning: 要想孩子成绩好,先问大脑怎么学


有多少家长督促孩子学习的时候,认真考虑过大脑这个器官?未必有很多,想必多数家长都相信,只要孩子花时间努力学,他的成绩肯定就不会差。而如果孩子成绩不好、屡屡犯错,那肯定是他学得不认真。 


可是,学习这件事,要想将知识内化为自己的东西,是要通过大脑来实现的。如果不知道大脑的“生活习性”,不了解它喜欢什么样的学习模式、辅助媒介以及学习情境,一味催促孩子看书学习,又如何让孩子取得高效的学习成果呢? 


神经科学家们孜孜不倦研究人类大脑,就是为了让人们清楚大脑结构、了解大脑功能,从而为自己的大脑提供积极的刺激,让学习变得更高效。因此也就有了基于大脑的学习方法理论——brain-based learning.


这个理论的核心论点在于,学习是一个将神经元间建立联系的过程,每种新的学习,都会在细胞间建立起新的联系(Jenson, 2000)。人们变聪明、变智能的过程,就是大脑中神经元之间联系(也就是突触)增加的过程,而要想突触变得强壮,就要通过外界刺激和自身的刻意练习。


所以,在神经科学家眼中,学习就是大脑的生理功能,大脑是学习的基础。抛开大脑谈学习,无异于椽木求鱼。


那么,大脑最适应的学习方式是什么呢? 


☞大脑喜欢秩序、逻辑。

大脑很难学会毫无意义、缺乏逻辑的东西,对于学龄前儿童,规律、秩序、边界更为重要。一堆散乱、无结构的知识,无异于向他的大脑撒入一把尘土,除了乌烟瘴气外,根本无法学到有用的东西。 


所以需要家长自己具备逻辑思维,并能够帮助孩子理解新知识内在的逻辑和意义,并注重将新知识与旧知识联系起来,孩子才能记得更清楚。


如此一来,他们大脑中就会逐渐形成有逻辑的知识体系,未来当他学到新知识时,就会自动提取大脑中已有的相关储备,将新知识归类整理到正确的地方,从而也加深了对事物的理解。 


此外,孩子的生活也需要有秩序、有规律、可持续。比如一份松紧适度的日程表、规律的听音乐、做运动时间,并有家长帮助他长期执行。 


☞重复性、积极经历/训练非常重要。

有逻辑的学习只会为神经元之间建立初步联系,而重复训练会使这种联系更加强壮,脑中的连接就像肌肉,越锻炼越强壮。


☞高效的学习需要适当的情境。

环境对于大脑的影响是潜移默化的,而学习就是在人的经历、环境中产生的。


比如,如果要教孩子认识动植物,最好的方式是带孩子去动物园、植物园,置身于特定情境中去学习。在家中,学习角、读书角等学习环境的创设,也能帮助孩子在书香氛围中,通过环境去提高学习效果。 


☞亲手感知,帮助抽象事物具体化。

实践出真知,这在儿童早期教育中同样是重要的一环,只是太多家长由于各种担忧,剥夺了孩子亲自感知世界的机会。亲手触摸身边事物,让大脑明确地知道,它感知到的一切都是真实存在的,从而逐渐帮助孩子形成复杂的思维模式。


神经学家Henriette van Praag还发现,感知世界过程中孩子的身体运动,可以增加大脑中一种关键的蛋白质含量,这种蛋白质可以帮助增加大脑学习和记忆的能力。 


孩子脑中的知识,最深刻的部分由体验而来,你可以告诉孩子这是什么,但不要轻易说出“为什么、怎么样”,这些需要他在亲手感知以后,根据自己的逻辑思维来获得。


所以,当家长因为怕脏、怕危险、怕麻烦阻挡孩子尝试的脚步之前,不妨平衡一下其中的得失。 


☞音乐和语言,是大脑的好伙伴。

大脑中掌管音乐和语言的区域有所重叠,而且音乐和语言本来就有很多相似之处,比如都有韵律、音调和节奏,所以孩子对于音乐的学习、感知能力,又会促进他们语言、阅读能力的发展。


婴儿对于母语歌曲旋律做出的反应,会比他们说话还要早,别看他们小,语言和歌曲中的韵律、节奏乃至音调,他们都可以进行识别。而节奏快、韵律强的话语和歌曲,通常能够调动婴儿的情绪、吸引他们的注意力。


所以父母与婴儿说话的时候,语气可以略微夸张,这可以让婴儿更加开心、兴奋。每天听有韵律的儿歌、乐曲,也非常有助于孩子语言能力的提升。 


☞童年得到多少爱,长大就有多坚强。

这句看似鸡汤的话,其实也与大脑有联系。孩子面对压力时,大脑会释放压力荷尔蒙(皮质醇),而拥有大量皮质醇水平的孩子,发育速度要更慢。长期的家庭压力、父母怒火都会使孩子大脑中皮质醇水平飙升,从而抑制发育,也就是越来越不聪明。


从小能够得到父母温馨爱护、细致照料、积极回应的孩子,他的同理心、认知能力、情绪控制能力就会更强,未来遇到挫折时也更有韧性,不那么容易出现抑郁情绪和行为问题。 


早已有研究证明,3岁前得到的父母情感越多的孩子,20-30岁阶段就拥有更好的学业、事业表现,人际关系、婚姻关系也处理得更好。而一个人学业成就的10%,就来自于早期家庭生活的质量,其余的90%,则来自基因、心理状态、个人努力和外界因素。


☞竞争增强记忆力。

研究表明,由各种激烈活动(庆祝、比赛、演出等)引发的激烈情绪,通常有助于激发肾上腺素,而肾上腺素又可以帮助激活学习活动所需的记忆力。所以,激烈情绪有助于增强记忆力。


“不要争抢,要礼让”的论调,不知让多少孩子止住了追求卓越的脚步。这也让他们在成为父母后,对于孩子表现出好胜心、竞争心有着一种本能的恐惧,还没等孩子尝试接受挑战的兴奋,就要匆匆忙忙给打压下去。


如果你的孩子还小,不妨多鼓励他参与集体竞赛、演出等能燃起兴奋情绪的活动,能够让他在学习时拥有更好的记忆力。 


☞科技手段是大脑的双刃剑。

对于玩手机、ipad的低龄儿童,大人们在庆幸自己偶得清闲之余,仅有的担忧可能只是屏幕对视力的伤害。但恐怕很少有人能够想到,长时间的屏幕时间还会让孩子专注力变差,从而伤害大脑。


这是因为,我们的大脑并不是为了同时关注多件事务而设计的,而科技产品中随时蹦出的热点,让我们的大脑不得不形成“片段注意力”(Linda Stone,1998)——看似对什么都关注,却没有对任何一件事专注。 


长时间持续的电子屏幕时间会形成对大脑的压力,不仅使人们感到疲劳、易怒、无法集中注意力,还会让大脑的注意力从社会性互动(读懂表情、看懂手势)转移出去。


一项2002年的斯坦福大学研究发现,人们每花一个小时专注于电脑、手机、电视,那么人与人之间的互动时间就会减少一半。当我们因为电子产品失去了和人交流、触摸真实世界的机会,就会让大脑发展出对“于人工事物的亲密感”,而对于自然事物、人与人之间的交流,就会出现钝感,成为机器脸、木头人。


孩子也一样,当他们对这个世界还没有多少了解的时候,如果因为电子屏幕而失去了亲手触摸世界的机会,那么他们的大脑就会逐渐变得钝化,只对屏幕友好,而对于现实世界的山水大地、人伦情感变得麻木,他的社交能力、人际关系自然也会被削弱不少。 


所以,我们不仅希望家长控制孩子的电子产品时间,也呼吁家长自己记得放下手机,看着孩子的眼睛听他说话、给出回应。


父母们愿意为孩子的任何教育机会付出金钱和时间,为什么“面对面交流”这件对大脑如此有益的事情,却往往不愿花点时间呢?


触屏版| 池州十一中 ( )     

GMT+8, 2020-10-26 12:39

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